有很多自閉癥兒童對言語的理解的能力都不高，因而未能專注于治療師的指示，甚至好像聽不見，但在音樂的環(huán)境里，他們較容易接受唱詠的指示，能模仿唱出歌曲，對歌曲內(nèi)所教授的概念亦顯得較容易掌握。

一項(xiàng)自閉癥研究顯示，倘若用旋律配合要教授的對象名稱 (當(dāng)唱出對象名稱時(shí)同時(shí)展示該對象)，效果比傳統(tǒng)的口授式更好而且記憶較持久；而我在替自閉癥兒童作言語訓(xùn)練時(shí)經(jīng)常采用的「歌詞填充」法，可以有效地誘導(dǎo)他們唱出正確的歌詞；「歌詞填充」法是先讓當(dāng)事人熟習(xí)某首歌曲的旋律及歌詞，可透過治療師的唱詠或播放錄音進(jìn)行，然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候于唱詠該歌曲時(shí)把句子最后的字詞略去，讓當(dāng)事人用自己的聲音填上字詞。

經(jīng)過悉心設(shè)計(jì)的音樂活動(dòng)，可以促進(jìn)非言語的表達(dá)能力，對于某些沒有言語能力的自閉兒童，用音樂加上動(dòng)作配合做模仿練習(xí)，可增強(qiáng)他們非言語的表達(dá)能力，透過動(dòng)作和聲音的聯(lián)系他們可以了解動(dòng)作的意思，加強(qiáng)身體語言的運(yùn)用。

一項(xiàng)運(yùn)用即興演奏與自閉兒童發(fā)展溝通模式的研究 (Edgerton, 94) 顯示，這方法名為Creative Music Therapy，由著名音樂治療先驅(qū)者 Paul Nordoff 和 Clive Robbins所創(chuàng)，可有效地提高他們的非言語的溝通能力如目光接觸和身體語言的表達(dá)。

自閉癥人仕另一項(xiàng)障礙就是不正常的玩耍技巧及狹窄的生活興趣，倘若能夠成功地培養(yǎng)他們一些正常的消閑興趣，便可以使生活興趣正?；?，亦可減低他們異常的玩耍行為，這是行為訓(xùn)練技巧中的「加強(qiáng)不共容行為」的方法；舉例說，一位正在接受音樂治療的兒童，由于培養(yǎng)了歌詠和吹奏口風(fēng)琴的興趣，因而減少了自我重復(fù)的說話 (鸚鵡語)，又或者他在唱歌時(shí)，也不可能同時(shí)重復(fù)的說話。

有不少自閉的兒童可以透過顏色音符來學(xué)習(xí)閱讀曲譜和彈琴，這是由于這種學(xué)習(xí)方法較容易掌握，這些彈奏使他們很快得到成功的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)又令他們維持著在家中的練習(xí)，當(dāng)操練變成習(xí)慣時(shí)，不但可以擴(kuò)闊生活興趣，更可以培養(yǎng)集中精神的能力及按步就班的工作習(xí)慣，是社交情緒發(fā)展中不可多得的訓(xùn)練。

音樂活動(dòng)取代自我剌激行為及塑造正確行為

很多自閉癥人仕都有自我刺激的行為，常見的有重復(fù)的言語及手部和身體的擺動(dòng)；音樂活動(dòng)可以提供相類似的感官刺激，以致這一些自我剌激行為可以在較正常的情況下出現(xiàn)。

譬如說一個(gè)自閉癥兒童的擺手動(dòng)作便可以用搖沙錘的動(dòng)作取代，重復(fù)的言語亦可以用歌詠來代替，當(dāng)他們從音樂的途徑滿足了感官的需要時(shí)，在其它的時(shí)間便可減少自我刺激的行為，若再配合行為訓(xùn)練，便可有效地控制自我剌激的行為。

總之，音樂治療是一門專業(yè)的學(xué)科，音樂治療師須因應(yīng)個(gè)別情況而訂出治療計(jì)劃，有系統(tǒng)的利用音樂和運(yùn)用心理學(xué)，才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，而一個(gè)全面的治療更是要多方面的配合才能達(dá)致最理想的效果，但從以上的數(shù)據(jù)來看，音樂治療對于自閉癥人仕確實(shí)有很獨(dú)特的影響力，它是既安全又歡愉的經(jīng)歷，對自閉癥人仕來說是非常值得嘗試的治療方法。

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